為進一步推動和深化產教融合、校企合作,充分發(fā)揮企業(yè)在技術技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用,強化產教融合型企業(yè)的帶動引領示范作用。2022年安地亞斯憑借多年來在校企合作工作中的豐富經驗、工作成效和業(yè)績，經地方推薦、專家嚴格評審、部門聯審及政府公示，有幸作為湖南省第三批建設培養(yǎng)的產教融合型企業(yè)，并納入湖南省產教融合型企業(yè)儲備庫。為不辜負社會的信任，把產教融合、校企合作、服務社會作為企業(yè)發(fā)展進步的核心價值理念之一，將產教融合工作做細做實，根據上級相關文件精神，結合本公司實際,特制定以下產教融合、校企合作三年發(fā)展規(guī)劃。

一、發(fā)展思路

未來三年的時間里,公司將進-步鞏固以往校企合作所取得的成果,按照”優(yōu)勢互補、資源共享,互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則,充分利用各種資源，著力解決制約校企合作中的各種困難和問題，積極探索校企深度融合的辦學模式，努力實現校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系，全面提升學校辦學能力和企業(yè)的市場競爭力和社會影響力。

二、合作院校選擇

以工科為主要優(yōu)勢學科的大學及職業(yè)技能院校,為本次我公司校企合作優(yōu)先選擇對象,合作的院校包括湖南大學、湖南人文科技學院、婁底職業(yè)技術學院、婁底技師學院等。

三、預期目標

(一)利用已建成聯合實驗室為載體,通過校企合作中的定向人才培養(yǎng)機制、項目合作、學術交流平臺等形式,拓寬企業(yè)與學校人才的視野，培養(yǎng)學校學生的實踐應用能力,提升企業(yè)自我研發(fā)能力及生產能力。

(二)通過校企合作中 “招工即招生，入企即入校，企校雙師聯合培養(yǎng)” 為主要內容的企校雙制、工學一體的“新型學徒制”培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓責任主體,以專業(yè)知識、操作技能、安全生產規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養(yǎng)一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業(yè)急需的高技能型人才。

(三)通過校企合作,為企業(yè)引進更多的優(yōu)秀的、與需求相符且專業(yè)對口的學生提前進入企業(yè)實習,讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業(yè)文化,增進企業(yè)認同感,增加實習學生保留率，同時縮短企業(yè)新員工培訓周期及培訓成本,亦可緩解企業(yè)階段性生產人員緊缺問題。

四、合作內容及方式

與合作學校確定的合作內容有:

定向人才培養(yǎng)、新型學徒制培養(yǎng)、科研與技術開發(fā)合作、學術交流、人才交流等,隨著合作的加深和需要,可以拓展更深層次的合作領域。

(一)定向培養(yǎng)、合作辦學

遵循產教融合、校企合作的基本規(guī)律，充分發(fā)揮企業(yè)的龍頭企業(yè)作用,建立訂單式人才培養(yǎng)的長效機制,形成多層次、多形式的人才培養(yǎng)模式;校企雙方根據訂單班專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求,共同制定完成學生實習實訓計劃實施和安排。企方依，教學要求接受訂單班學生觀摩、操作、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)安排,并配合教學計劃為訂單班學生提供設備、場地、人員等方面的支持;關注參與訂單培養(yǎng)學生的外部論證,實現培養(yǎng)內容的社會適應性和合作崗位針對性的充分兼顧與融合,在滿足本企業(yè)合作崗位要求外,避免學生形成培養(yǎng)內容的針對性太強而知能面過窄,從而導致學生進崗后的轉崗困難。

作為院校的校外實訓、就業(yè)基地，企業(yè)在同等條件下優(yōu)先錄用校企合作的畢業(yè)生；院校每年邀請企業(yè)參校內畢業(yè)生供需洽談會，優(yōu)先為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的優(yōu)秀學生。

(二)新型學徒制培養(yǎng)

校企雙方互認掛牌、員工培訓合作:校方借助繼續(xù)教育、職業(yè)資格培訓等教育教學資源優(yōu)勢,按照企業(yè)要求，為企業(yè)員工學歷提升、技能鑒定等提供條件。

學校參與企業(yè)人才的培養(yǎng)、開辦職工學校,提高企業(yè)員工的綜合素質,為企業(yè)長期培養(yǎng)從事Auto CAD、高低壓工、鉗工、自動化等合格崗位人員,并按培訓結果發(fā)放相應國家職業(yè)資格等級證書。在企業(yè)推行以"招工即招生,招生即招工”,采用企校雙制、工學一體的培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓責任主體，以專業(yè)知識、操作技能、安全生產規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障，培養(yǎng)-批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業(yè)急需的高技能型人才。

(三)學術交流

借用合作高校的國內外影響力，有選擇的參與合作高校組織及舉辦的專家培訓、進修學習及技術研討活動等,以推廣我公司產品、尋求新的客戶或新的發(fā)展機會拓展技術開發(fā)思路。

（四）人才交流

1、院校聘請企業(yè)相關專業(yè)的中高層領導為院校客座專家教授，進行系列培訓講座，并參與學校的教育教學工作。

  2、企業(yè)聘請院校高層（院領導）擔任公司技術顧問，參與生產、科研活動。

（五）科研與技術項目合作

充分借用高校的師資、重點實驗室、科研研究基地等研發(fā)平臺及社會影響力的優(yōu)勢，可以從以下三個方面展開科研合作：

1、簽訂產品開發(fā)戰(zhàn)略合作協議；

2、國家及省部級課題聯合申報；

3、新產品的共同開發(fā)及在制產品難題的攻克。

（六）與企業(yè)、行業(yè)及地方政府的緊密結合

聯合行業(yè)骨干企業(yè)和主要大專院校，共同開展行業(yè)人才培養(yǎng)標準體系建設。其中包括專業(yè)教學標準、專業(yè)實訓基地的建設標準和人才培養(yǎng)評價標準等。加快先進陶瓷領域技術標準向人才培養(yǎng)標準的轉化、融通；牽頭搭建具有行業(yè)特色的產教協同發(fā)展平臺，讓行業(yè)企業(yè)和院校展示、交流新技術和新裝備，聚焦陶瓷新材料發(fā)展和技術技能人才培養(yǎng)新需求，提升職業(yè)教育服務支持產業(yè)轉型升級的能力。

積極探索適應地方政府、行業(yè)協會、企業(yè)特征、地方特色和學校特點的校企合作模式，產學研立體推進，開展寬口徑合作，多樣化合作，深層次合作，實現學校和行業(yè)協會、企業(yè)及地方政府共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設置專業(yè)、共同設置崗位課程，聯合編寫校企合作教材，共同打造師資隊伍，共同建設實訓基地，共同搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，增強辦學實習，提高辦學質量，形成辦學色，促進校企共同發(fā)展。

五、組織、保障與激勵

（1）實施中相關合作項目，由公司相關方具體業(yè)務部門負責對接院校開展，雙方均需確定聯絡人，由聯絡人負責溝通及落實工作。

（2）公司開展各種類型的校企合作工作，均需符合國家相關法律法規(guī)及校企雙方之規(guī)定，在法律及規(guī)定框架內開展實施，遇到爭議及分歧須相關方應協調或按照法律及規(guī)定處理；根據具體合作項目需逐一約定細節(jié)。根據校企相關方邀約情況，主要受益方提供合作工作開展的經費保障。

（3）對于精準合作院校，根據產教融合校企合作之實效，給予項目、榮譽、物質、人才選聘等方面的激勵。